• Введение
• Рисование, пятый класс
• Труд, пятый класс
• Рисование, шестой класс
• Труд, шестой класс

Не последнее место в ряду других предметов занимают труд и изобразительное искусство.

На уроках рисования школьники учатся наблюдать природу и жизнь людей, анализировать и оценивать окружающие явления, передавать свои мысли и чувства средствами живописи и рисунка. Они постигают законы красоты, развивают свой эстетический вкус, учатся создавать красивое. На примере лучших произведений мирового изобразительного искусства учащиеся познают цели и задачи искусства, призванного отражать мысли, чувства и стремления людей, эстетические и нравственные идеалы своего времени. Наконец, на уроках рисования учащиеся приобретают изобразительные навыки, узнают правила построения изображения и передачи свето-воздушной среды на плоскости. Их словарный запас обогащается новыми терминами и понятиями. Развивается творческое воображение, расширяется кругозор. Воспитывается трудолюбие, аккуратность, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.

Уроки труда наряду с привитием трудовых навыков также решают множество других воспитательных и образовательных задач, среди которых важное место занимают задачи эстетического воспитания.

Уже первые изделия, самостоятельно выполненные ребятами в школьной мастерской, должны быть продуманы с эстетической точки зрения. Они должны быть красивыми, радующими глаз, вызывающими чувство удовлетворения своей работой.

Как на уроках рисования, так и на уроках труда необходимо воспитывать любовь детей к прекрасному, умение видеть, понимать и ценить красоту во всем, что их окружает.

В настоящее время это особенно важно потому, что все большее внимание уделяется эстетическому воспитанию народа. Искусство проникает повсюду, оно стремится украсить повседневный труд и быт людей. Эстетика завоевывает все новые области. Совсем недавно, например, появились такие понятия, как промышленная эстетика, эстетика труда, художественное конструирование, и такая профессия, как художник-конструктор.

Простота, четкость и целесообразность форм становятся основным требованием при конструировании и оформлении внешнего вида изделий тяжелой и легкой промышленности: станков, машин, механизмов, предметов быта, мебели и др., а также в строительном деле.

Большая роль отводится цвету. Исследованиями ученых-психолргов установлено, какое влияние оказывает цвет на психику человека, на производительность его труда. Поэтому многие художники, конструкторы, начальники производства делают попытки отойти от ранее установленных эталонов окраски помещений, производственного и бытового оборудования. Звучные, гармоничные, радостные цвета проникают в цеха заводов и фабрик, в общественные учреждения и на строительные площадки, в жилые дома.

Задача учителей труда и рисования: ознакомить ребят с тем новым, что появляется в эстетической жизни нашей страны, учить понимать это новое, оценивать его и отличать от поверхностного украшательства, вызванного недостатком мысли и вкуса, которое еще имеет место в нашем быту.

Наряду с решением эстетических задач уроки труда призваны развивать технический кругозор учащихся, знакомить их с новыми достижениями науки и техники, с производством новых материалов, с внедрением новых технологических процессов.

С целью ознакомления учащихся с производством ежегодно организуются экскурсии на заводы, фабрики, в мастерские. Учащиеся наблюдают применение инструментов в производственных условиях, механизацию процессов обработки дерева и металлов, обработку новых материалов (пластмассы и других).

Работая в столярной и слесарной мастерской, школьники на практике изучают простейшие приемы обработки дерева и металла, конструируют несложные модели, изготовляют различные пособия, инструменты и приспособления для нужд школы. Они учатся работать в коллективе, по общему плану, с разделением труда на отдельные операции.

Объединяя ребят в бригады и звенья и назначая бригадирами попеременно всех учащихся, учитель воспитывает у них организаторские способности, чувство ответственности перед коллективом.

Требовательность учителя, необходимость постоянно поддерживать порядок в мастерской приучают школьников к аккуратности, помогают им усвоить культуру труда.

Специфика каждого школьного предмета, в том числе рисования и труда, ясна без доказательств, но основные цели и задачи у них единые, и потому так важны межпредметные связи в общем процессе обучения в школе.

В настоящее время в ряде школ проводятся эксперименты по установлению более тесных связей между уроками рисования и литературного чтения, рисования и труда.

И в самом деле, умелое использование текста литературных произведений при проведении бесед об искусстве на уроках рисования, работа с картиной на уроках литературы и русского языка способствуют более прочному усвоению материала школьниками, помогают им глубоко и разносторонне понять и прочувствовать произведение искусства.

А изделие, созданное по собственному эскизу, тщательно продуманное, выверенное и с эстетической, и с технической стороны, не только приносит особое, ни с чем не сравнимое удовлетворение, но и позволяет лучше понять значение и специфику прикладного искусства, усвоить элементы промышленной эстетики.

Между уроками труда и рисования на протяжении всего года может осуществляться как прямая, так и косвенная связь.

Прямая связь состоит в том, что на уроке рисования учащиеся создают эскиз какого-нибудь изделия, модели (например, детской игрушки, моторной лодки, спортивной эмблемы, книжной полки и т. д.), продумывают целесообразность формы, выразительность силуэта, гармоничность сочетания цветов и затем на уроке труда по своему эскизу изготовляют модель, подбирая нужные материалы, используя различные приемы обработки.

Косвенная связь осуществляется постоянно. Каждое изделие на уроке труда изготовляется по эскизу, который учащиеся выполняют в рабочей тетради. Более сложные модели учитель предварительно изображает на классной доске, несложные — учащиеся рисуют самостоятельно. Часто учитель предлагает ребятам выполнить технический рисунок изделия с натуры или нарисовать отдельные детали, пользуясь изображением общего вида изделия. Время от времени учащимся даются творческие задания, требующие самостоятельной разработки предварительного эскиза. И хотя правила изображения технического и реалистического рисунка различны, в работе над теми и другими закрепляются и углубляются изобразительные навыки учащихся, развивается пространственное чувство формы и цвета, совершенствуется эстетический вкус.

На уроках декоративного рисования дети учатся находить гармоничные сочетания цветов, соотносить цветовое решение изображаемого предмета с его утилитарным назначением, те же умения закрепляются и развиваются и на уроках труда при подборе цветов для окраски изделия.

Большое значение для решения общих воспитательных и образовательных задач имеет совместная работа по труду и рисованию над оформлением школьных помещений, выставок, праздничных сцен и т. д. Частично эта работа может быть осуществлена на уроках, но основная тяжесть ее переносится на внеклассные занятия.

Полезно научить школьников создавать эскизы оформления с учетом тех материалов и тех возможностей, которыми располагают школьные мастерские, и наилучшим образом рассмотрением межпредметной связи, дать цельную картину работы за год по рисованию и труду в 5-х и 6-х классах.

Но поскольку основной целью автора все же является освещение взаимосвязи уроков труда и рисования там, где это возможно, разработки уроков даны кратко, последовательность их ведения обрисована лишь в общих чертах. В уроках, посвященных беседам об искусстве, рассматривается только исходный материал, который учитель должен пополнить в процессе подготовки к уроку.

Книга составлена на основе обобщения многолетнего опыта автора, преподававшего рисование и труд в общеобразовательной школе.